1 孩子多大认识妈妈？

      每个做妈妈的都希望孩子尽快认识自己。但新生儿是谁也不认识的，他们什么时候开始认识人脸，什么时候开始认识自己的妈妈？上期文章中我们曾介绍美国心理学家弗朗茨在60年代的研究发现，刚出生不久的新生儿就对人脸图最感兴趣，但新近的研究证实，2个月以下的婴儿并不能区分人脸图和假人脸图（见上期图1），他们看这两个图的时间差不多，这是因为，这么小的婴儿还不能看出图形里面的详细特征，如人脸中的眼睛、眉毛、鼻子、嘴等细节。到2－3个月时，婴儿看人脸图的时间就比看那个假人脸图的时间长得多了。您自己可以做一个实验，把自己的2张同样的人像照片拿给3个月的孩子看，一张是正的，一张是倒的，您会发现，孩子看那张正的照片的时间更长。这说明3个月的婴儿已经开始认识人脸图了。研究者还发现，3个月的婴儿能分辨出两张陌生人照片之间的不同，哪怕这两个人长得相似，他们也能认出来。也就是在这时候，他们能从好几张女人照片中认出自己妈妈的照片，因为他们看自己妈妈照片的时间比看陌生人照片的时间长得多。5个月婴儿的本事更大，当你多次给他们看一张照片之后，下一次，如果你给他们看同一个人的另一张照片，他们马上就能认出来，知道这是一张新照片。

2 孩子多大知道大人的表情?

      爸爸妈妈每天和孩子在一起，会表现出各种丰富的情绪表情，如孩子听话、讨人喜欢时，大人会高兴，孩子哭闹时大人会不耐烦、生气，孩子生病、发烧时，大人会害怕、恐惧等。大人以这些情绪、表情和相应的语言、动作和孩子交往，从而促进了孩子与父母的感情，也推动了他们的社会交往能力发展。过去我们常常认为，婴儿是不懂得大人的情绪表情的，只有到一定年龄，孩子才懂得大人的情绪。这种看法是不对的，婴儿虽然不会说话，但他们对大人的表情却早就开始知道了。近年来，心理学家对不会说话的婴儿进行了很多有意思的研究。他们用习惯化－非习惯化的方法，给婴儿看人的各种表情的照片，发现，4－7个月的婴儿就能识别大人的高兴、悲伤、生气和恐惧等面部表情。但这时候的辨认还只是出于认知角度，他们还不能把照片上的表情同真实生活中成人的相应情绪联系起来。7个月以后，他们开始知道，像高兴、惊讶这些是%22好%22情绪，而悲伤、害怕是%22坏%22情绪。即便这些表情由不同的人以非常轻微的形式表达出来，他们也能识别。要知道，婴儿能够%22看懂%22成人的表情和情绪，是非常重要的进步，这种能力将推动他们社会关系的发展，帮助他们调节自己对环境的探索。

3 婴儿的形状常性和大小常性 当我们在房间里从这头走到那头时，房间里所有的东西与我们的位置关系都在发生变化，从正面看一台电视机，屏幕上的人是直立的，当我们躺在沙发上看电视时，投射在我们眼睛的视网膜上的人的图像也%22躺下%22了，但我们并不会觉得电视里的人都躺下了，还是知道他们是直立的。这种现象，在心理学上称为形状知觉的恒常性，简称为形状常性。

      同样地，当我们在大街上走时，街上的人们与我们的距离远近不同，距离500米远的人，投射在我们视网膜上的图像还没有一个小米粒大，但我们绝不会把那个人看成是米粒大的一个人，还是知道他是一个身高和我们差不多的人。这种现象叫做大小知觉的恒常性，简称为大小常性。形状常性和大小常性对人来说太重要了，如果没有这种知觉的恒常性，我们在日常生活中就没法正常地做一切事情。我们就会把远处的汽车看成一个玩具，把远处的大人看成一个小孩子。

图1

      那么，婴儿是什么时候形成这种能力的？实验证明，刚出生的婴儿就具备了形状常性，就是说，这种对物体形状的知觉，天生就有了。但是，对大小常性的知觉却不是天生的。心理学家在一项实验中，让几个月的婴儿坐在婴儿车上，在距离婴儿60厘米处放一个大模型人，等他们看够了以后，第二天又在距离婴儿40厘米处同时放两个模型人，其中一个就是昨天那个，另一个是一个按视觉比例缩小了的模型人，根据%22非习惯化原理%22，婴儿应该对新奇事物感兴趣，如果他们花更多的时间看那个较小的模型人，就说明，他们知道那个大模型人是他们已经看过的，也就是说他们具备了大小常性的知觉能力（见图1 ）。结果发现，6－8个月的婴儿已经稳固地具备了大小常性知觉。如果把这两个模型人在婴儿眼前做远近移动，那么，4个多月的婴儿就能产生大小常性了。这一发现证明，大小常性是以深度知觉为基础的，4个月婴儿已经产生运动深度知觉，所以在模型人移动时，他们表现出大小常性知觉能力，6个月以后，婴儿才初步形成双眼深度知觉，所以即使模型人原地不动，他们也具备大小常性知觉了。

      这一原理告诉我们，当孩子3－4个月时，应该多让孩子看移动的东西，比如，把孩子的玩具在他面前移动，给孩子买一些会自己移动的玩具等，这样可以促进他们的深度知觉和大小常性知觉的发展。

4 玩具和书%22粘%22在一起了吗？

      心理学家还做了这样一个实验，当孩子长到5、6个月时，在他们眼前悬挂一个非常好看的玩具，大多数孩子都会努力地去够摸那个玩具。但是，如果把这个玩具放在一本书上，或者放在一个枕头上，孩子就不再直接够摸玩具，而是去够书或枕头。心理学家认为，孩子之所以这样做，是因为，当我们把玩具放在书或枕头上时，他们不再认为玩具是一件单独的物品，而是把玩具和书、玩具和枕头看成一个整体，以为它们%22粘%22到了一起。

      对我们大人来说，这好像有点不可思议，难道孩子真的这样%22傻%22吗？是的，实验证明了这一点。对我们大人来说，一个物体即使和别的东西放在一起，或者从视觉上看很难区分的事物（如一座大楼前面有一座小房子），我们也知道它们是各自分离的、独立的，各有各的边界。这叫做对物体的独立性和有界性的知觉。当我们做出这种知觉时，所根据的是物体的形状、结构、颜色和我们对物体的透视特征。5个月以前的婴儿还不具备这些能力，所以他们会把放在一起的两个或多个东西混同为一个东西。特别是当这些物体静止不动时，他们更难区分。6个月以后，婴儿才逐渐地形成了对物体独立性和有界性的知觉。

      这样的研究结果同样启示我们，千万不要把小孩子眼里的世界看成是和成人眼里的世界一样的。当婴儿不具备相应的认知经验时，他们还显得非常幼稚可笑，需要我们成人去训练、培养，有的放矢地促进他们知觉能力和整个认识事物能力的发展。