从事自闭症儿童教学已将近一年的时间了，虽然孩子们都是那么的天真、可爱和无邪。但是一但出现行为和情绪问题（乱发脾气、自伤、攻击行为等）问题时，老师和家长有时会感到特别的烦燥或棘手，我认为处理好（自闭症）小孩的行为和情绪问题是整个训练过程的关键，只有行为和情绪处理好了，才能进行后面的教学，及推动小孩学业的发展。

      小明是个比较脾气大的孩子，刚进训练中心时，不肯让陌生人接触，而且不肯做感统，一接触就往地上躺、打滚，一天可以躺地20-30次，刚开始我见他躺地就马上拉他起来，并对大声对他吼：“起来”但是越是这样他躺得就越厉害，哭得更凶，处罚他也无济于事，大约是持续了一周，后来他发脾气躺地我就采取了“忽视法”不理他。他发现没有人理，躺了一会儿就自己爬起来了，还主动找我，这样躺地的次数就越来越少直到最后消失了。慢慢地也肯和陌生人接触了。做感统也配合很多了。

      小林自从一次发高烧后就不肯进教室上课，每次拉他到教室门口就使劲跑开，还使劲挣扎，眼泪鼻涕一起流，我硬把他拉到教室里，他就把教具一扫而光把桌子掀翻，还打人、咬人，哭闹时能持续两三个小时，后来我采取转换环境的方法，把教具搬到教室门口，采用他喜欢的教具和难度大的交替教，每次不知不觉的把教具往教室里面移，移了四天，移到教室里面他意识到了。又开始闹情绪，我又想了另一个办法，小林比较喜欢音乐，每次上课之前，我在教室里首先把录音机打开，放他喜欢听的音乐，再带着他跳羊角球进教室，采用温和的教学方法，以玩的形式给他上课，让他感觉到在一种轻松、愉快的气氛中玩耍、学习，感到身心放松，不再有恐惧、压抑的情绪。后来俊俊经过一周的时间，情绪慢慢好转，小教室课也比较认真，进步也较快。

      以上是我在教学中的一点点心得，对待自闭症小孩的行为和情绪问题有时也可以用处罚的方法，但少用为佳，特别是比较强硬的手段最好不用，例如：关黑房子，打骂小孩等。因为处罚的次数越多很容易使小孩形成恐惧的心理，引起小孩强烈的情绪反应，在非常激动的情况下小孩会更加反抗，行为和情绪根本没有得到控制。还会导致亲子关系的恶化。我建议老师和家长在训练中最好采用“温和”的教学方法，寻找钓产生行和情绪问题的原因，从各个角度去思考，找到解决问题的方法。促进小孩的进步.