情感是人在社会活动中对客观事物所持态度的体验。丰富而健康的情感是人们精神生活得以高度发展的必要条件。“人类没有情感，就没有对真理的探求”。家庭教育不仅是认识的过程，更是情感交流的过程。国内外的许多研究资料表明：幼儿有很多情感需求。家长需要满足孩子的各种情感需求，才能使其人格得到健康的发展。 

    一、被别人爱的需求。

    家长要经常给孩子以鼓励、赞扬的表情或亲切、温暖的问候，对他提出的正当要求尽可能热情、友好地接受并帮助解决，从而让他感受到：父母喜欢我，希望我能进步。

    二、取得好成绩的需求。

    如果幼儿在日常生活中老是体验失败的感受，他就会变得灰心丧气。因此，家长一方面应注意向幼儿提出的要求不宜过高，以免超出孩子的能力限度而使他受挫，另一方面，在提要求时要考虑幼儿特长，使他能够在某一方面取得进步或成绩，并享受到由此带来的乐趣。 

    三、归属集体的需求。

    孩子往往很喜欢和别的小朋友一起玩，一起学习，在集体中得到快乐。如果长时间独处，孩子的情绪就会受到压抑产生抑郁情绪。家长应该设法为孩子创造与同伴共同游戏、学习的机会和条件。即使他暂时不得不离开集体（如生病住院、放假回老家等），家长也要设法通过捎口信等多种途径让孩子了解到伙伴对他的思念，从而让他时刻体验到集体的温暖。 

    四、自尊的需求。

    孩子学什么、怎样学、玩什么、怎样玩等不由家张硬性规定。家长应明智地激发孩子自己开动脑筋去想去做，并让他在自我评价中增强责任感。孩子一旦有了进步，则应及时作出肯定的评价积极的鼓励。 

    五、摆脱过失感的需求。

    有些孩子犯了过错或经历了几次失败，就精神不振，家长此时若再盲目指责，就更容易使其形成压抑的心态。因此，家长要心平气和地对待孩子的过失和失败，让他知道，每个人都回犯错误，只要改正了就是好孩子。 

    六、克服胆怯的需求。

    当孩子对陌生的活动产生胆怯的心理而不愿参加时，家长的任务不是催逼他去做或吓唬他，而是有意识地引导他避免经历不幸和伤害。当孩子不小心跌倒磕破膝盖，流了血，他很害怕，这时家长千万不能大惊小怪地制造恐怖气氛，而是安慰他：不要紧张，血流出来还会在身体里长出来的。对孩子害怕的事情，家长要加以解释，以消除他的顾虑。 

    情感的建立会形成一种无声的教育动力，情感过程也是相互影响、相互作用的过程。家长心里有了孩子，孩子就愿意和家长在一起，就产生了亲切感，家长尊重、理解、关心孩子，孩子就更加尊敬家长。这样不仅可以促使孩子自觉地接受家长的教诲，还可以使孩子的学习兴趣得以提高，养成良好的学习习惯。