自信心和其他心理现象一样，是对客观世界的反映，家庭、社会、教育和个人的生理心理诸因素都可以影响一个人的自信心。如家庭经济状况，先天性生理遗传素质，父母的性格、职业、养育态度，学校的教学条件，教师能力等等。怎样调动孩子积极健康的心理因素，使他能充满信心地接受现实和未来生活的种种考验呢？

     首先，要通过实践活动培养。

     在家庭里，要给他独立行动的机会，委派他去干一些力所能及的事，让他在完成任务中体验到自己的力量和才能。应该注意的是：不能急于求成或要求太高，孩子没做好就去责备他的无能，这样往往适得其反。在学校里，老师特别要关心那些学习差的孩子，可以多给他创造一些稍加努力就可以解决的问题情境。如解一道稍难点的算术题，让他自己去发现、去完成。当他有了点滴进步，要热情鼓励和赞扬，成功的经验越多，他的自信心也就越强。
 
     其次，及早消除那些人为地可以诱发自卑感的心理因素。

     无论在家庭还是在学校，都应遵循孩子的身心发展规律，不要刺伤他的自尊心。苏联现代教育家苏霍姆林斯基说得好：一个人从童年时代就失去了自尊心，那对他还有什么指望呢？最重要的教育任务之一就是使每一个孩子在掌握知识的过程中体验到自尊心和自豪感。由于每个孩子的心理特征不同，进行同样的批评，自负者可变得谦虚，自卑者也许会变得更自卑。要避免对同一个孩子不良刺激的强化。另外，要使缺乏自信心的孩子常常想到自己的优点，遇到困难时多想想克服的有利条件，不要把问题想得太复杂，也不要搞得高不可攀，应量力而行，循序渐进。