父母对儿童的情感教育，实际上就是按儿童情感发展的客观规律，满足或顺应儿童情感发展的需要。

     重视第一阶段的教育。这一时期，是一个人一生发展的起点，是个体情感成长的关键期。事实表明，成年人所表现的不善于与他人交往的心理障碍，往往说明他在童年早期缺乏情感接触，因此，父母要正视这一阶段的特殊作用。特别是现代家庭，有的父母因工作需要过早地让婴儿入托，又不注意母子间的情感接触，使得孩子与母亲的关系很不稳定，幼儿不能理解这种关系，心理上承受不了，心理学家把这称为情感（母爱）缺乏。因此，母亲要经常与孩子见面，即使孩子入托，也要注意多种形式的情感补充。

     正视第二阶段。这个阶段儿童既保持对母爱的依赖，又寻求与其他人的接触，情感需要的发展远远不是一帆风顺的。表现在父母对孩子的溺爱和冷淡。溺爱，有人称其为“过度教育”，父母不离孩子左右，一切包办代替，结果使孩子的爱好受到抑制，缺乏活动和锻炼，缺乏独立性，不善交际，依赖性强，经验贫乏，感情过于微妙等等。从心理学角度而言，一个受抚爱“满足”了的儿童便不再产生情感接触的需要，孩子长大后也不会寻找这种需要。父母的冷淡则是另一个极端。问题是，有的父母知道对孩子感情冷淡，不是去想方设法弥补自己的过失，而是为自己寻找各式各样的理由，诸如“工作忙啦”、“你自己去玩，又不是小孩啦”，这种“防御动机”，更加伤害孩子。事实上，一个没有受到情感给予教育的人是很难给予别人情感满足的。

     在最后阶段中，儿童往往以各种途径形成各种群体，喜欢和自己的小伙伴在一起。而且群体对于儿童的影响会越来越大，因为出于“防御动机”在群体中，他们可以在自己的心灵上与外界筑起一道“屏障”，无视其他同学的否定和父母的批评，使父母的地位下降。好的父母会平静地正视这一合理的交往，正确地引导和帮助他们交朋友；有的父母则由于感情的嫉妒和错误的理解，企图以各种方式来破坏这种友谊的纽带，妨碍了孩子心理的健康成长。