一岁多的孩子对什么事情都很少有持久的兴趣，但是他们又非常有精力的去探索这个世界，这种年龄组的小孩精神集中能力还很差，他现在正是对一些事物感兴趣和好奇的时候，所以很难安静，他们尽可能去搞懂在他们的智力能力范围能够搞懂的事情。并且也在不停引起大人对她的关注，一是希望能得到爱和关注，一是希望能得到指导和帮助。所以父母和大人应该如何去做？就是要鼓励孩子去探索这个世界，去帮助孩子探索这个世界。在这个过程中发展孩子的智力，提高孩子的体力，也使孩子得到更多父母的爱。这个时期对孩子的教育就是要孩子在家里、在外面更多的了解世界。
在交往能力上，孩子在这个年龄段还不会与其他孩子合作玩游戏。所以他可能不太愿意和其他孩子在一块玩，这很正常。但孩子应该能和其他大人、孩子进行交往，比如他能去摸一摸其他孩子，甚至去拿其他孩子的玩具，也是一种交往。其他大人逗他，能够有比较好的反应，爸爸妈妈不在身边，也可以和其他人在一块玩。
在语言能力上，一岁后的宝宝可以说有了一个飞跃，在此之前，幼儿尚未建立真正的口语表达能力，他们多以非口语的方式来与别人互动，如“拉人”、“手指”来表示他们要什么，是个标准动手动脚不动口的小娃儿。当幼儿开始说出第一个有意义的词语时，就进入“口语发展期”，初期他们用有限的语汇掺杂声音来沟通；随着语汇量增加，非口语沟通方式会渐渐减少，而以口语来取代。满了一岁后，一般的宝宝开始进入了语汇期：宝宝多以有限的语汇夹杂动作、声音、手势来沟通，到了再大点，宝宝将进入简单句时期，他能说一些简单语条，而且会将它们组成一些他想表达的句子。
在思维方面有则有以下几个特点。
动作性。这个特点主要表现在婴儿身上，就是说婴儿的思维是在动作中进行的。一般来讲，婴儿只考虑自己动作所接触的事物，只能在动作中思考，而不能在动作之外进行，更不能考虑自己的动作，计划自己的动作，以及预见动作的后果。
形象性。具体形象性是幼儿思维的主要方式。幼儿在解决问题时，思维经常带有具体性和形象性。
兴趣性。婴幼儿对于感兴趣的事物进行思维时，往往是思维最活跃的时候；而对于他们一也不感兴趣的事物，是不会动脑筋思考的，思维的积极性是很难调动起来的。
简易性。婴幼儿在思考问题时，做不到综合考虑，往往忽略各个方面的因素对这个问题的影响，而只是简单地凭以前自己的思维经验来“套用”。结果常常作出不正确的判断，得出不正确的结论。