有些孩子喜欢虐杀小动物，或欺侮有残疾的人，这是一种充满攻击性的残忍行为。

　　按照生态学理论的解释，攻击是人的本能的反映，这种本能必须靠道德的约束才能加以压抑。少数孩子表现出来的残忍行为，显然与他们认知能力和道德观念薄弱有关。应该在对孩子的教育中增加培养善良情感的内容，压抑本能的攻击性。

　　充满敌意的攻击性往往发生在不相识的对象身上。因此，压抑攻击性的有效手段之一是增加认识能力和扩大认识范围。经常带孩子到动物园、自然博物馆、水上世界去参观动物，或让孩子饲养小动物，使孩子懂得动物是人类的朋友，可以有效地减少孩子对小动物的残忍行为。
 
　　采取各种教育手段，让孩子对残疾人产生同情心，同样是制止孩子欺侮残疾人的有效手段。在家里可以让孩子蒙上眼睛模仿盲人行走，体会盲人的痛苦，其意义正在于此。孩子一旦体验到残疾人的痛苦，就会产生对他人不幸的同情心。孟子说：恻隐之心，仁之端也。培养孩子的同情心，克服残忍行为，是培养孩子良好的道德品质和善良的情感的起点。
 
　　如果一个孩子坚持残忍行为，在虐杀小动物或欺侮残疾人中得到快乐，那可能有某种心理障碍，应由心理医生诊断和作行为矫正。 粗心大概是家长头疼、教师头疼、心理学家也头疼的普遍问题之一。
 
　　孩子粗心受众多因素影响，其中有气质因素，有些孩子对感觉刺激的敏感性较差，而注意力又容易受干扰；也有知觉习惯的因素，对知觉对象的反映不完整、分辨不精细；还有兴趣的因素，对感兴趣的事情比较仔细，对不感兴趣的事情马马虎虎等。最令人伤脑筋的是粗心会变成一种行为方式，演变成凡事都冒冒失失、粗枝大叶，成为真正的%22马大哈%22。

　　粗心的孩子往往是动手快于动脑，事先缺乏仔细的观察和全面的思考。这一情况随着孩子认知能力的提高会有所改善，但对已经形成粗心习惯的孩子，则要对他们进行耐心的、细致的指导，帮助他们形成新的知觉、思维和行为的模式。
 
　　首先，要培养孩子良好的知觉辨别能力。如向孩子提供%22找相同点%22和%22找不同点%22的图画，让孩子去发现各种细节上的变化，培养他们仔细观察、仔细比较的能力，并要求他们把比较的结果用语言大声地讲出来，以巩固知觉的发现。这种活动随时随地都可以进行，哪怕是看到树叶上的一只小虫，也可以让孩子去仔细看看(注意，不要去捉虫子)，虫子身上有几个花斑、几条腿等。

　　同时，要培养孩子从不同角度去观察和思考的能力。年幼孩子的思维缺乏可逆性，难以从不同的角度考虑同一问题，需要成人具体指导。如将两根等长的棒子前后错开如%22---%22放在孩子面前，问他们哪一根长。有的孩子指着上面一根，说它长，有的孩子则认为下面一根长。这时，你可以引导孩子换一个视角看这两根棒子。说上面一根长的孩子是因为他们只注意到棒子左端的情况，当让他们同时再看看右端的情况，结论就变了；讲下面一根长的情况则相反，孩子只注意到右端的差异，而忽视了左端。要让他们学会注意两端。