音乐益智对孩子来说，有被动参与和主动参与两类方式。儿童1家教1幼儿1教育

　　被动参与以欣赏乐曲为主，可以采用立体声耳机收听，也可以用录音机在室内或湖边、林中等安静、悠雅的环境中播放乐曲。但孩子喜动厌静，对音乐不会有太大的兴趣。因此，不能强迫他们规规矩矩地坐在椅子上，戴上耳机一本正经地听音乐，可以在孩子游戏或吃饭时，甚至在做功课时播放。有不少人认为做作业时开录音机会干扰孩子的注意力，影响作业的正确率，其实这是一种误解。实践证明：做作业时播放优美舒缓的乐曲，只要音量适宜，不仅不会影响学习，还会使孩子对所做功课记得更牢。原因在于：做作业用的是管逻辑、语言、概念的左脑，而音乐只作用于右脑。做作业时，只要注意力已集中在书本上，轻柔的乐曲就会不知不觉地刺激孩子的右脑，使两侧大脑得到均衡的锻炼，根本不会加重左脑的负担。

　　白天播放音乐，音量控制在５０分贝左右为好；而孩子在睡觉前，做作业时，则应开到４０分贝的音量，这是最适合于人体功能的音量。一般来说，催眠、镇静情绪的音乐，音量稍小一些；温和、舒畅的乐曲音量中等，约５０～５５分贝；欢快、振奋的乐曲，音量可稍大一些，但不宜超过７０分贝。总的原则是让孩子听到音乐后不是嫌烦，而是出现轻松舒适的感觉。儿童3家教3幼儿3教育

　　如学校让孩子听乐益智，要放在下课时、做体操时或课外活动时。儿童4家教4幼儿4教育

　　主动参与，则要求少儿积极参与音乐实践，如演奏乐器，演唱歌曲，载歌载舞。主动参与更能直接影响孩子的思想态度，提高少儿的艺术兴趣，促进视、听和四肢运动的协调发展，培养积极进取的参与精神，加强自信心，进而达到开发智力的效果。有关资料表明，经常操作乐器的儿童，其语言逻辑、抽象思维能力均高于同年龄的水平。儿童5家教5幼儿5教育

　　据观察，性格外向，好动不爱静，爱幻想的孩子，采用被动参与的方式较好；而性格偏于孤僻、内向的孩子，则应积极诱导他们去主动地参与。儿童