孩子上学后，家长的一个重要任务就是督促孩子完成作业。我也很注重孩子的作业，但我一直强调的是要快速高质地完成作业，而不是让作业占据孩子所有的业余时间。

      夏杨上学时，一般是用很快的时间，就把老师布置的作业完成了，所以，他就有足够的时间，来做他感兴趣的其他事情，他可以去玩，可以读他喜欢的书，可以捣鼓他的电脑，可以看电视......他的学习状态是宽泛而独立的，因为除了课本作业外，我认为他接触的很多东西也是在学习。

      学习是一种综合的素质，是为成为一个全面发展的人做准备，夏杨更多的时间是用在了作业之外的活动上。但有一次，我发现夏杨没有像以往一样很快地把作业写完，非常磨蹭，也非常不愉快地在做作业。一般来说，我是很少过问他的作业的，但这次我很详细地询问他原因。原来，老师这次布置的作业量非常大，有的题要反复做很多遍。我问夏杨是不是都掌握了，他说已经都会了。我就从这些题中选取了一些来测试他，发现他真的都掌握了，于是我就把剩下的作业替他抄了，而他自己则去看他喜欢的电视节目《动物世界》。当然这种做法不是很合适，事后我与夏杨的老师进行了沟通，老师对此表示理解。我以此说明我对孩子“学习”的一种观念----永远不要让孩子把所有的时间都花费在作业上。

      学习是一个广义的概念，课内成绩只是一部分，虽然我们的孩子要应对中考、高考，但我认为一个孩子好的成绩决不仅仅是靠写作业写出来的。如果一个孩子在小学、初中、高中12年间，学习的主要内容就是他的课本的话，那这个孩子汲取知识的广度肯定是不够的。在夏杨的读书学习过程中，我和他爸爸采取的一直是比较放任的态度。我们认为只要养成了孩子良好的学习习惯，成绩好就是一种必然的结果。

      教育的方式有多种，但教育的目的只有一个，那就是让孩子成材。我们的“放任教育”不一定适合其他的孩子，夏杨的学习方式也不是每个孩子都能借鉴的，但我想，培养一种习惯和一种能力，永远会比只抓课内成绩重要。

      “教育的目的是有一天能够不教”，在孩子的早期教育中，一个重要的任务就是培养他的自助学习和自我教育的能力。其实，我们表面对孩子的放任教育中，实际上有着很有效的引导。这种引导不是说我们要孩子“你去做什么吧”，而是培养他积极安排时间、有效利用时间的习惯。课堂专注听讲的习惯，已经基本能够保证他掌握课内的学习内容，所以，从小学到高中，夏杨虽然都不是那种把课内学习看得非常重要的孩子，但他的成绩在年级里面还是能够名列前茅。并不是他多么聪明，也并不是他多么努力，而是因为他在多种方式、多种渠道汲取各种知识的过程中，开阔了思路，活跃了思维，成绩好也就成为一种必然的结果了。

      从夏杨上小学开始，到他一直走进剑桥的大门，我没有给他买过一本辅导书，没有请过一次家教。所谓的“不管”就是让孩子任意发展，而“不学”就是在孩子建立了完善的行为模式后，完全没有必要让孩子把全部精力都用在几册教科书上。“不管”是一种手段，而“不学”是一种境界。