榜样教育历来就是学前儿童品德教育一种行之有效的方法。榜样对幼儿良好思想品德的形成具有特殊的作用，因为榜样总是具体的、形象的、适合于幼儿的认识特点，因而容易为他们所理解和接受，并易于为他们效法。实践证明，榜样既可以激发幼儿愉快向上的情感，又可以促使他们抵制环境中不良行为的影响和干扰。

      我们常说：%22榜样的力量是无穷的，%22对于幼儿的作用也是如此，不承认这点当然是不对的，然而，另一方面，我们又必须看到，榜样就其实质来说，毕竟属于一种外因作用，它究竟能起多大的作用，取决于榜样是否可以引起幼儿的认同。根据幼儿的具体情况，他们的榜样教育应该做到以下几点：

      一、榜样教育首先要选准榜样。榜样本身必须对幼儿具有激励作用，决不可为了树立榜样而树立榜样，这一点对幼儿来说是很重要的。幼儿的人生是从模仿周围生活中的人开始的，然而他们鉴别是非、美丑的能力很差，他们对榜样的理解还只能停留在表面上，学习榜样还处在一种模仿水平的阶段，凡是他们感到新奇的、有趣的就会去模仿，生活中、艺术中的一些怪模怪样、某些反面人物的形象也可以引起幼儿的模仿兴趣。这些特点就要求成人必须选准、选好榜样，确保榜样的先进性，不可树立一个对幼儿无任何教育意义的榜样。

      二、榜样教育要适合幼儿的年龄特点和智力水平。榜样必须使幼儿能理解、体会，能够使他们接受、效法。基于幼儿的实际情况，分大、中、小班设计不同类型的榜样是一种好方法。

      小班幼儿（３～４），其特点是理解能力较差，知识、经验也很缺乏，注意的范围也是很有限的。他们的学习榜样还处于对外界刺激物的鲜明特色进行模仿的水平上。因此，这一时期为幼儿树立的榜样应是那些幼儿所熟悉、感兴趣的人。很明显，教师、父母是这一时期幼儿心目中最受崇拜的人，他们的一言一行、一举一动甚至走路姿势、说话的情态都受到孩子们的注意，并且他们都会去模仿。因此，教师、父母应以身作则，成为孩子们学习的榜样。

      中班幼儿（４～５），其特点是知识经验有所增长，注意的范围也有所增大。他们学习 榜样就不完全是停留在单纯模仿的水平，带有一些分析的色彩。因此，这一时期给幼儿树立一些小榜样是必要的。由于年龄相仿，心理特点相同，小榜样的作用往往胜过成人，往往幼儿更能接受。例如：一个怕打针的幼儿虽见过成人打针不哭，但轮到自己时仍会哭，要是先让一个勇敢的小伙伴做个榜样，那就给这个怕打针的小孩以鼓舞，他也能抑制自己不哭。
      大班幼儿（５～６岁）的特点是幼儿的知识、经验进一步增长，注意的范围进一步扩大，特别是他们有了一些抽象概括的能力，他们的学习榜样是建立在认同的基础之上，因此，这一时期为幼儿树立榜样就要增加一些分析、综合、想象的成分，要有充分的说服力，能引起幼儿的认同。根据这一特点，给幼儿选择一些英雄、模范人物的光辉事迹作榜样是完全适宜的。