绘画是儿童表现自己的方式，通过绘画，他们表达自己的所知、所感、所想。童年的画没有好与坏，只有不同的眼中世界。

      幼儿的绘画是幼儿成长的记录，这一时期，孩子们画自己所熟悉的人物、画自己生活的经历、画自己的梦想、画自己所看到和体验到的大自然……作为孩子的第一老师——父母，应该对孩子幼儿时期的绘画发展阶段和每一个阶段的绘画特点有所了解。

      涂鸦期：0-2岁，从没有任何意义地乱涂乱画到有目的地涂画。

      婴儿出生后，从1岁到2岁之间，只要手里有笔，就会在纸上或地板上乱画起来。这一时期的涂画只是幼儿神经或肌肉的精力过剩引起的自发的消耗动作，是无意识中产生手臂反复运动的结果，图画是没有任何意义的。

      在这一过程中幼儿逐渐对能控制笔和对画出线条感兴趣，内心体验到的是能控制笔和能画出线条的快乐，这一过程是向下一阶段发展的重要踏板，所以要重视它，而且对促进幼儿小手肌肉和腕骨的发育有着很好的帮助。

      此时，父母要以温和的态度注视幼儿涂鸦的过程，提供给他非常方便使用的无毒性的各色彩笔供孩子乱涂乱画，并多多地给以鼓励。

      象征期：2-3岁，幼儿画了以后才加以命名（或解释）的时期。

      到了2岁前后，幼儿渐渐地会为其所画的图形命名，就是画了以后才加以解释，或是边画边解释。这一时期幼儿所画的人或物之间很少有什么联系，所画造型与实际物象毫不相干或多少有些所画物象的特征，但它是幼儿记忆不完整的再现，而且是想象力渐渐发展的时期。幼儿在手臂运动的过程中感受到快感，并透过他的视觉想像出他所画的形体，以及对这一形体给予有意义的命名。

      在这一时期中，我们不可从幼儿的绘画里要求有视觉上的意义，或强求他画出有形体的形象来。父母千万不要操之过急，应以高度的耐性聆听幼儿的解释或说明，不但要附和他们所讲的内容，用语言提示儿童所经历的事情，同时也要称赞他们的表现，鼓励幼儿用自己的绘画语言表现所知所感。

      前图式期：3-5岁，幼儿从2岁半到4岁之间就能渐渐地画出形象来，不用解释一眼就能认出他画的是什么了。

      这一时期，幼儿对他生活环境里的人、物、玩具、树木、动物、房屋等渐渐认识了解，因此对这类事物能画出比较像其形体的形象来。但表现还远非确实，不过已能画出形体的特征来，使我们看出他们的进步。

      所谓图式期，就是幼儿无论是画人物、玩具、动物等，都以一定的图式加以表现。

      有时只画某一部分或做一些记号，以表现该形体的全部。由于形象的概括，我们时常误认为幼儿仍停留在象征期，可象征期的图画不经解释，我们不能了解所画的内容，而在前图式期的图画里我们基本能明白幼儿所画的内容了。

      父母要鼓励幼儿以自己的表达方式表现自己的生活和情感，千万不要让儿童临摹卡通画和简笔画。

      意象表现期：5-8岁。幼儿从5岁到8岁期间能根据观察描画物象的特征，并把物象形成的概念进行意象表现。

      此时他们并不是完整地观察物象，而是以记住或知道的形象为基础，在进行想像的同时，按照自己所熟悉的物象特征加以概括和重新组合来表现。

      意象表现期是幼儿感觉敏锐、反应强烈的时期，随着他们参加社会活动的增多和知识面的扩大，绘画创作达到高峰期，进入儿童创作绘画的黄金时代。

      此时父母应多引导孩子观察，让他们自由地表现。

      据此，我们知道幼儿的绘画其实是他们在表现自己，表达他们的所知、所感、所想，是种成长的记录，也是一扇认识儿童成长的窗口。此时，他们的绘画都具有一种艺术的原创性，富有儿童的个性特征。我们应鼓励和赞扬他们这种创造性的表现。“创造能力”是指儿童为了表现他们内心深处所有的某种心像，透过思考，用自己独特的方法与形式，将这种心像明确地表达出来 ，而美术教育的目的，是在丰富儿童的这种创造能力。

      父母和老师应避免以“好”与“坏”这种尺度去衡量它，或是过分的要求其进展，我们应以长远的眼光注视他们，关心他们成长的变化形态，并提供给他们适当的教育。孩子需要我们尽可能多地提供给他们一些机会，多让他们去观察这个世界，使他们保有一颗灿烂的童心，给他们足够的飞翔的空间与自由，这正是我们给他们童年的最好礼物。