关于“家长”这一词，其实我们并不陌生，但提起“怎样发挥家长在多元智能教育中的作用”，这还是一个比较难的问题。现在的社会是知识经济飞速发展的社会，是对高尖端人才需求的社会，是为善于动脑积极探索的人才准备的社会，为此我们必须加强多元智能教育的实施，尤其是加强幼儿多元智能教育的开展，因为它是人生中的启蒙教育。在幼儿多元智能教育中最初的教育是在幼儿园还是家庭呢？最先的教育者是老师还是父母？一些专家认为幼儿最基本的教育是在家庭，那么教育者应该是家长而并非老师。所以说，家长是家庭教育的实施者，家长参与子女教育是一种权力，也是一种责任。同时我们也都知道现代的幼儿教育不仅包括幼儿园的教育，还包括家庭教育，家长在幼儿教育中所起的重要作用越来越为人们所共识。那么家长在幼儿多元智能教育中的作用主要表现在哪里呢？

      一、正确认识到多元智能教育的重要性

      这也就是说，先要从思想上进行改变，懂得怎样发挥自己作为父母的作用的家长，才能正确的清楚自己的位置，从而更好的对幼儿进行教育。有的家长时常会以一些别人的经验作为自己教育孩子的经验，如果说自己在幼儿期有严格的管教，那么对自己的孩子也会实行这一招，不管在什么样的时候、场合、情景下都会使用，这样的家教是很不成功的，不但没有对孩子的成长造成好的影响，反而会对幼儿的身心造成不好的伤害。有的家长由于心疼孩子，觉得现在都是独生子女，反而更加疼爱，甚至是溺爱的程度。不允许别人批评自己的孩子，孩子犯了错误也不允许纠正，那么在这种百般呵护下的成长环境对孩子的身心发展就起到好的作用了么？事实恰恰相反，这样会让孩子不知道怎样处理人际关系，不知道怎样做一件事请，不知道什么是成功感，更谈不上会良好的发展，作新时代的人才。所以说，做好家教工作，作为家长必须先要从思想上认识到多元智能的重要性。

      二、是为孩子提供一个良好、舒适的生活学习环境

      家庭教育作用中的家长应当让孩子在这个环境里放心得去学习，去进步。同时家长要尽职尽责地去保护这个环境，避免影响孩子的生活、学习，那么应该怎样做呢？首先，应当有幼儿的一个比较私密的空间，这样让会让他们感到自由的存在；其次，父母要与幼儿有平等的关系，特别是在多元智能教育当中要让幼儿知道，这样会对教育的实施有意想不到的效果；再者家长要给幼儿提供多元的帮助，满足幼儿合理需要，比如说当幼儿在从事手工活动时，需要一种材料，作为脚掌应当尽力满足，这样是幼儿的创作过程能够比较圆满，使他很容易得到成功感。如果说家长没有提供这样的环境，从而会使幼儿多元智能教育前功尽弃。所以说，作为家长应当提供给幼儿这样的空间，会让幼儿发展的更好。家长还要有高尚的品质和健康的心态，尽力去营造良好的家庭氛围。

      三、做好多元智能教育中家长榜样的作用

      在现实生活中，许多的家长有时会在幼儿犯错误的时候或者是他们失败的时候炫耀自己成功的经历和往事，似乎觉得这样做会在孩子的心里有一种激励的作用和树立起父母的光辉形象。其实这样做不太好，不但会是幼儿挫败感加强，还会让他们的心理承受很大的压力，起到的反面作用大于正面作用。对于刚接触社会的幼儿来讲，如果做事情失败了或是做了不正确的事情，鼓励与引导他们是最好的办法，也可以心平气和的跟幼儿进行平等的谈话，说一下父母小时候也做错的事情和犯错误的事情，会让孩子心里觉得很轻松，这样做会对幼儿的心理发展起到推动的作用。父母要做好的榜样，其实也不是一件很难的事情，比如：有这样一个广告说“身教大于言传。”也就是说，“光说不行，还要练练。”比如：跟孩子说要孝敬老人，那么父母自己对老人不好，孩子又怎么会对老人好呢？所以说，这是一门学问，作为家长必须对自己的行为负责。

      四、让幼儿参与到家庭的建设中

      幼儿作为家庭中的一员，有权利和义务参与到家庭的建设之中。比如：家庭大扫除、外出、会客、参与实事、清洗衣服、收拾家务等，幼儿都可以帮忙。有的家长会觉得孩子太小不会干活，或许是帮不上忙添乱，这样的想法是不对的。孩子就应该从小时候培养这种劳动的意识，刚开始的时候肯定是做不好的，那么有心的家长会慢慢的指导，慢慢的讲解步骤，并让孩子实践，其实在劳动的过程中，也是幼儿身体动作协调的一个很好的发展媒介，洗洗手绢可以锻炼手腕肌肉的发展；扫扫地可以锻炼臂部肌肉的发展；叠被子可以锻炼空间思维的发展……让幼儿参与家庭实事中会锻炼幼儿思维的想象和对于事情的判断能力；会客会让幼儿的交往能力得到很大的提高，怎样照顾客人、怎样跟客人交往、而且在这个时候也会给幼儿的语言表达能力提供一个锻炼的机会，总之是好处多多。

      其实作为家长也是一门学问，时代的变迁也会给“家长”这一名词有一种新的理解意思“家庭教育中共同成长”，与孩子共同成长、与社会共同成长、与自己共同成长。幼儿的成长是有一定规律，但并不是每个孩子成长的过程和速度都一样。有的较快有的较慢，而且能力上也是各种各样：擅长抽象学理、擅长想象、擅长语言表达、擅长手工制作，同样是幼儿，有的则在某种学习能力上已具备五岁儿实力，而皮的则仍落在二岁儿阶段；有的则没有什么突出的优点，但各种学习能力却平衡发展；有的则有明显的优点，但各领域发展不平衡。针对这些幼儿的特性，在多元智能教育上当然也必须因材施教，没有适合每个孩子的固定方法。也因此，在幼儿的教育上，家庭、父母亲所应扮演的角色功能，比幼儿园的老师更重要，因为老师或许虽较专业些，但实在不可能针对四、五十个幼儿，施以不一样的教育方式。其实，孩子总是父母自己的，不管孩子如何还是与父母关系最为密切。教育的日趋专业，小孩子从小到大，老师每年都要更换。但是唯一不变的是父母亲从开始到以后永远不会换的。因此，父母比任何人都更了解自己孩子的个性及成长的情形。所以说不管时代如何变迁，父母绝对仍然是孩子学习生活中最为胜任，也是孩子多元智能教育中最大责任的指导者。