热心教育的母亲日益增多。她们为了教3～4岁的孩子认字、数数，选购幼儿“学习”用书。也有的母亲，甚至把孩子送到音乐班或绘画班去。

　　在考虑教什么之前，首先考虑为什么要进行教育。那种认为让孩子在3～4岁时学识字、数数，上小不时就能学得好，因此才去进行“教育”，这种想法是错误的。

　　挖掘孩子们潜在的无限天赋，是一辈子的事。在他们长大成人之前要给予多种学习机会，多让他们认师。长大以后，就要靠他们的个人努力了。现行的日本教育制度是“考试第一”主义。师生间缺乏情感交流，教师不能全力以赴地去挖掘孩子的才能。学生就是当学生，一出校门，就缺乏自己发挥才能的自觉性。许多人浑浑噩噩地过日子，不懂得自我挖掘才能的乐趣。

　　教育完全由外部灌输，就会使孩子养成过于依赖教师的心理。如果说当母亲的可以教给孩子点什么的话，那就是培养孩子的创造兴趣，使孩子自己能发挥自己的才能。

　　以小学1年级学生为目标去教孩子识字、数数，只能在某种程度上使孩子提前达到1年级水平。然而，这样做却大大减少了孩子一生中所必须学习的东西。只是做1年级的优秀生，这对人生又有什么什么意义呢？

　　母亲应当教给孩子怎样去建立幸福的家庭。家庭幸福所赖以支持的是：家族成员间的相互理解和生机勃勃。

　　人们在沐浴着创造性欢乐的时候才会生机勃勃。要使孩子具有创造性的欢乐，就要让孩子进行能发牢固其天赋的创造性活动。爱在室外跑动的孩子，就要给他提供跑动场地。爱画画的孩子，就要支持他去画。这个年龄的孩子，只要对画画入了迷，6个月后，所画的画就会大有长进。最初只能画出面部和身子（还带着纽扣）的孩子，很快就会画手、裙子和脚。接着就会在主人公的身旁画出开着的鲜花和太阳，色彩也不那么单调了。为了促进孩子的进步，培养孩子的专心致志精神，当画完一幅之后，孩子还愿意画。就要多给孩子几张画图纸。爱看书的孩子，就给他书盾。爱做手工的孩子，就给他橡皮泥和积木。喜欢歌的孩子，就让他听快乐的歌曲。孩子们所表现的能力，即使在创造性的欢乐中超过他们的“年龄界限”，也不必担心。要把孩子的能力培养的持久和专心致志。3岁半的孩子如果爱识字，凡是他问到的字，都要教给他。不过，如果孩子没有创造性的兴趣，而从外面强加给他，会有害无益。

　　懂事与“学力”并无关系。但是，没有它，就过不好集体生活。懂事是孩子交流感情的基础，如果不同别人交往，就不会懂得这一点。所以，作为一个独立的人，必须同他人交往。要让孩子交朋友。父亲和母亲不能在琐碎事情上纠缠不休，任何时候都要为孩子树立懂事的榜样。

　　因为懂事是个心理问题，所以不能总让孩子焦躁不安。孩子整天关在家里，无处发泄精力，心情就安静不下来。母子二人总在一起，时间长了，妈妈也就会一个劲地数落孩子，互伤感情。最好送孩子进托儿所或幼儿园，在一天中离开妈妈几个小时。