我们有必要关注婴儿心理发展的方面和过程。 




　　婴儿的心理是在生活环境中，不断接受外界刺激和大脑皮质生理机能逐渐完善的基础上发展起来的。在出生后的第一年中，知觉逐渐产生，并且有初步识记能力和智力活动，情绪反应也开始发展起来。在此基础上，其心理活动发生了质的变化，即心理过程开始具有自觉性和随意性。 




　　婴儿在摆弄和使用各种玩具和新鲜事物时，逐渐区分出物体的各个部分，熟悉物体的各种属性，随着他们把出现在眼前的事物的各种属性都加以感知后，就逐渐形成了对该事物的整体认识。 婴儿知觉的目的性较差，不能使自己的知觉服从于既定的目的和任务，常常凭兴趣而异。例如，二、三岁的婴儿，冬天看到遍地积雪，他当然知道雪是冰凉的，但他却偏要兴高采烈地扒雪玩，似乎忘记了雪是凉的。 婴儿的注意多半是无意的，从周围的接触到新奇的、有趣的事物都会吸引他们注意，注意力也逐渐趋于稳定。 可以专心地玩弄新带给他们的玩具，专心地看姐姐的舞蹈表演，或专心地看电视节目。 




　　思维最基本的特征是对事物认识的间接性和概括性。婴儿思维有两个明显的特征： 第一，直觉行动性。即婴儿进行思维时，是跟对物体的感知和其自身的行动分不开的，思维是在行动中进行的，他们不会想好了再行动，只是在行动中思考。 第二，概括的水平很低。即对一类事物的概括性认识，只局限于他生活现实中所能接触到的熟悉的同类事物，因此概括的范围非常狭窄。此外，其概括一般都是根据事物的外部特征，而不是事物的本质属性。 




　　婴儿的情绪具有明显的社会性并进一步的分化，进一步分化可表现出多种多样的形式。例如，在积极性的情绪方面，这时的孩子会对同样亲近和喜欢的人产生不同形式的快乐表现：亲昵地依偎着奶奶，要求她讲故事，高兴地求哥哥给画画儿等。 婴儿也开始有情感体验。最初表现出来的是同情心，对故事中的大灰狼表示愤怒；对小白兔一类的小动物表示怜悯等。随着言语机能的发展，对美、丑、好 、坏有了一定的分辨，萌发了人类高级社会情感。 




　　我们知道，新生儿和早期的乳儿还不能认识自己的存在，在他与外界事物的接触和相互作用中才逐渐分清自身和身外之物的区别，逐渐认识到自身是一个独立的实体，而有了自我感觉。他们先学会意识到自己身体的各个部分，然后知道自己的名字，对%22我%22字的掌握，促使了婴儿自我意识的产生。当然，这时的所谓自我意识，实际上只能算是一种自我感觉， 还是不明确的自我意识，有时还不稳定、不连续。此外，到三岁时，在自我意识形成中，也产生对自己能力的认识和自信，即独立性的萌芽。他们常常自己要干一些事情，不愿大人帮助。 




　　婴儿期上述心理特点和个性发展特点为幼儿期身心的发展奠定了基础。