父母念书给孩子听时需要集中精力，不要因其他事情分心。父母在给孩子念书的过程中，如果一会儿去接电话，一会儿去熄灭炉火，一会儿又去处理其他家务事，这样会破坏父母与孩子一起读书的亲密气氛。虽然在大多数家庭里要想找到一段不受干扰的时间很困难，但父母可以试着把日常的事务放一下而与一周岁的孩子一起读读书。许多父母认为，一旦形成了这样的读书习惯，这种读书式的休憩便会成为一天中最轻松最愉快的时光。

父母在给孩子念书的时候，是不是念得很仔细并不重要。实际上，读书效率最高的人根本不会在意印在书上的那些字。孩子感兴趣的是图画，父母的任务是以孩子能听得懂的方式向孩子解说这些图画。年龄较小的学步期幼儿尚处在听故事的初级阶段，读书对他们来说就像做游戏一样。学步期幼儿想要自己向前或向后一页一页地翻书，然后把书合起来，再重新打开去看同一幅图画。

当孩子想以翻着玩的方式看书的时候，父母最好给书里的图片做上标记。过一段时间之后，孩子或许就可以在书本上玩捉迷藏的游戏了。父母可以对孩子说："小白兔在哪里呀？""大灰狼藏在什么地方啦？"

大多数学步期幼儿都是从这种捉迷藏式的阅读开始，到最后，孩子能主动地识别和叫出书中的角色，并指着书上的图画自豪地说出上面是什么。父母偶尔还可以运用幽默的方式让孩子学到有关的知识。当孩子对书中的某一页没有什么反应时，父母可以故意把一个说成是另一个相似的东西。"我看到一只老鼠，"爸爸指着图画上的一头牛说道。"是'哞哞'。"孩子一边坚持自己的观点，一边对爸爸犯的错误格格地笑个不停。爸爸可以接着说："噢，对了！那是一头'哞哞'。这头'哞哞'在吃甜筒。"

这种识物游戏会断断续续地进行好几年，在这个过程中，孩子便可以学会一些不常见的车辆和动物的名称。让孩子学习识物的图书有很多，从这类书中孩子可以认识很多在现实生活中见不到（或许永远也不会见到）的东西。这些图书还可以帮助孩子提高对现实环境的认识。一周岁的幼儿从书本上学会了"桥"这个字之后，在看到桥的时候就会认出来。

随着学步期幼儿的年龄逐渐增大，其对语言的理解能力也越来越强，父母会不知不觉地改变给孩子念书的方法。让孩子认识书中角色、物品的方法就不再使用了，父母几乎可以说是本能地开始分段向孩子讲述每一幅图画中所发生的故事。在这一过程中，父母还能帮助孩子把书中各个页码之间的内容联系起来。给孩子讲述小猫睡觉的故事时可以采用以下方法：

"小猫正在篮子里睡觉。嘘！轻一点，我们不要把小猫吵醒了。噢，看哪，有一个小男孩。瞧，他有一个鼓，和你的那个一样。咚咚咚！他敲的声音太响了。噢，可怜的小猫。它睡不成了。小猫从篮子里出来了，它不见了。咱们找一找小猫吧。对了，看下一页。你真行，找到小猫了！小猫在椅子底下呢。"

虽然儿童读物是最常用来教孩子识物和讲故事的，但其他的许多读物也可以起到相同的作用。各种门类的杂志、产品目录以及贺卡等都可以让孩子阅读。在自制的书本中，最好的，当然也是最常见的就是家庭相册了。许多幼儿甚至在一周岁前就认识了全体家庭成员，包括猫或狗。在学步期幼儿对语言越来越得心应手时候，他们也能和大人一样具有对事物的辨别能力。孩子可以通过相册一再回味在郊外野餐或去动物园游玩的快乐情形。