注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。注意从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可能进一步去集训、记忆和思考等。注意包括被动注意（又称不随意注意）和主动注意（又称随意注意）。

　　儿童的注意力是在成长过程中发生发展和完善起来的。刚出生至1岁的婴儿，只出现被动注意，而且注意力极弱，只有较大的声响及鲜艳的色彩等较强烈刺激才能引起短暂的注意。1~3岁幼儿，开始出现主动注意萌芽，至4~5岁，主动注意有所发展，但此期小儿仍以被动注意占优势。因此，学龄前小儿的活动主要是在被动注意参与下进行，对鲜明、新颖、具体的现象和变化着的事物较容易产生注意，故参加有趣的活动时注意力强于刻板单调的活动时的注意力。6~12岁儿童（即学龄儿童）被动注意和主动注意均有所增强，并逐渐能把注意更多地与学习相连。但是，与成人相比，他们的注意较差，表现为：

　　（1）注意的稳定性较差，即注意集中的时间较短，容易分心，集中注意的时间与小儿需注意的内容和形式有关，一般为7~10岁约20分钟，10~12岁约25分钟，12岁以后30分钟以上。

　　（2）注意的范围较局限。

　　（3）注意的分配（即把注意同时指向不同对象的能力）处于发展中，例如，一年级学生常只能听课，却难以同时用笔记下老师讲的话，至高年级小学生则可一边听课一边记笔记。

　　（4）注意由一种活动转移到另一种活动的能力仍不完善，故当让小儿将注意力由感兴趣的游戏或玩耍转移到不感兴趣的学习时较难，所需时间较长。中学儿童的注意力则逐渐接近成人。

　　儿童的注意有年龄特点，越小的儿童注意力越差，且被动注意越占优势。故在学龄前儿童及婴幼儿甚至小学低年级儿童，在一定程度上的注意力差容易分心，应该是正常的，可根据各年龄小儿注意的特点调整其活动的内容和形式，让其有趣易懂则必然会增强小儿的注意力。