父母们都比较注重教孩子唱歌、跳舞，对感受音乐结构的能力培养却往往重视不够。笔者认为，在家庭中进行音乐教育活动时，应有机地、巧妙地将培养幼儿感受音乐结构的能力渗透在活动中，使幼儿的音乐素质、音乐能力获得较大提高。　
　
　　乐句、乐段的起（开始）、止（结束）、过程，乐句、乐段的重复、变化，乐曲的主要部分的附加部分等，都是幼儿可以感知的曲式结构方面的要素。以下一些方法可供大家参考：　　

　　一、运用身体动作　　

　　1.用动作表现起、止。在乐句、乐段开始的第一拍上做一个动作（如拍一下手），可以帮助幼儿感知乐句、乐段的开始。用同样的方法，在乐句、乐段结束的最后一拍去做一个动作，可以帮助幼儿感知乐句、乐段的结束。用动作表现乐句的结束时，请注意：如果乐句的最后一拍是延长音或休止，年龄稍大的孩子仍旧可以将动作做在最后一拍上，但对于年龄较小的孩子，一般只能要求他们将动作做在最后一个音上。　

　　2.用动作表现重复和变化。最常用的方法是：相同（或相似）的音乐做相同的动作，不同的音乐做不同的动作。　　

　　3.用动作表现主要部分和附加部分。除音乐的主要部分以外，音乐的引子（或前奏）、过渡（或间奏）、尾声（或尾奏）这些附加部分也是导入主题、衔接乐曲和延伸乐曲的重要部分。运用身体动作，也可以帮助幼儿感知这些部分及其对于主要部分的辅助作用。
　　
　　这些方面按难易程度可分为以下几种：　　

　　1.在音乐的附加部分停止动作。　　
　　2.在音乐的附加部分做简单的身体节奏动作。　　
　　3.在音乐的所有附加部分做同一种简单的舞蹈动作。　　
　　4.在音乐的不同附加部分，根据音乐形象表现的需要做专门设计的特殊动作。
　　
　　二、运用视觉　　

　　视觉材料的使用有时也会有助于孩子的结构感知。例如，在感受小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的主题“化蝶”的乐句时，父母可以和孩子一起动手制作一只美丽的“纸蝴蝶”，再在纸上画上4排小草，随着音乐做游戏。　　

　　游戏时，蝴蝶随着第一乐句的开始从第一行的第一草丛的左侧向右飞，在最后一个音上停在最后一草丛的花朵上；第二句开始，再从第二行的第一草丛的左侧重新开始，以此类推。最初，父母可当着孩子的面自己操作。然后，让孩子和自己一起随乐操作；最后，让孩子单独随乐操作。　　

　　这个游戏给孩子的印象很直观，易激发起孩子的兴趣。　
　
　　三、运用嗓音　　

　　运用嗓音感知和表现音乐的句子，也是一种很有效的文法。具体的做法有：　　

　　1.运用对唱和接唱的方法。用分句接唱或对唱的歌唱形式来演唱，是培养乐句感知的好方法。父母和孩子可以相互轮流接唱或对唱某一首歌曲。　
　
　　2.运用默唱的方法。父母可以有规则地引导幼儿一句唱出声，另一句默唱，这样可以帮助幼儿发展乐句感。　　

　　以上是培养音乐结构感的一些具体做法，通过您的努力，您的孩子一定能够逐步感受音乐的结构，形成良好的音乐结构感。