音乐艺术以其独特魅力撞击着人的心灵，使人们奋进。同时，音乐能提高人们的审美意识，陶冶情操。我们应关注儿童音乐能力的发展，使儿童健康成长。

    儿童音乐能力具有很大可塑性，这种早期的音乐特殊才能，表现在其成长过程的各个阶段。这种特殊优异音乐才能，通常在婴、幼儿阶段有所反映，首先出现的是非常灵敏的音乐感觉能力，如良好的音高感、节奏感、音强感、音质感，这些敏锐的音乐听觉，常以对音调强烈的模仿力和记忆力而显示出来。继而，随着与音乐接触日益增多，特别是在幼儿早期的音乐教育中，便流露出丰富的音乐想象力，强烈的音乐表象力和一定的音乐创造力。这些通过思维所显露出来的音乐智慧，一般者具有早熟的特点。

    儿童早期音乐特殊才能表现为音乐心理富于可塑性，这种音乐心理的可塑性又决定了音乐能力的可塑性，它表现在：

    一、儿童普遍具有喜欢音乐的特性。从音乐的好奇心发展到对音乐的兴趣和爱好，几乎是所有儿童的特征。

    二、儿童的一般基础音乐能力发展得最早。在儿童各种能力的早期表现上，音乐能力最为突出，最先萌芽。据有关专家统计，3岁以前出现音乐能力男童为22．4％，女童为31．5％，3至5岁男童为27．3％，女为21．8％，到12岁以上男童为14．3％，女童为8％。从这个资料中，我们可以看出：有将一半的儿童在5岁以前就已出现了音乐能力。

    三、音乐有潜移默化的作用。音乐作为一种艺术美，对儿童的心灵有强大的感染力，它那独特的艺术形象对听觉、记忆、兴趣、想象、感情、性格等心理过程的形成，有积极的潜移默化作用。

    如上所述，儿童的基础音乐能力是在各种能力中出现最早的一种，这说明了在儿童阶段进行早期音乐教育的可能性。因此，如果重视早期音乐教育对其音乐能力的发展，有着重要的主导作用，