当孩子表示出不礼貌的行为，大人们总会摇头说：“这孩子怎么这样没大没小！”孩子的父母听了会脸红不止，甚至当面进行斥责。

　　“无礼”的原因

　　在某些状况下，孩子是真的不清楚，合理的行为规范以及界线在哪里——为什么不能和老师争辩？为什么不能在阿伯面前发飙？为什么有些话对着大人说就是没大没小？此类人与人互动的准则，正是初进学校的孩子们学习的重要内容。但常常，在孩子学会之前，可能早就已经犯“N”次令人不悦的错误了。

　　另一些情境中，孩子是故意挑衅的，这最让“高高在上”的大人们感觉受到侵犯。顶撞、反抗，那些不规矩的表达方式，传达的不只是“己之所欲”，而是有强烈的不满与不顺从。换个角度想，长辈，对小孩来说，充满权威、却也代表着强有力的支持。他想引起你的注意、也想抗拒你的威权；想确定你的保护，也巴望着逃离你的限制。这就是孩子、也是我们在人群中寻求独立却需要维持联系的过程。他不是不懂得该尊重，而是，他还在寻找那一个，拥有你的关注又不失去自己的平衡点。

　　孩子没大没小，怎么办？

　　实际上，这个问题首先要问父母，你期待孩子从哪儿学会“遇见师长要问好、在公共场所不争吵？”这些行为。

　　而后，父母应该反思一下后面的几个场景——是不是孩子闹脾气，每次都奏效？总是顺其意或是每回都跟着发怒？爸妈自己对待其它长辈时，是不是同样地“目无尊长”？爸妈曾经和孩子细细谈过，关于彬彬有礼这一回事吗？还是他通常是透过处罚、怒骂，使孩子知道下次不可以这样？……

　　礼貌教育，以尊重为本　　

　　爸妈需要想清楚的是：我们想要孩子有大有小，是要灌输他对长者的戒慎恐惧，还是希望他能通达事理、行事合宜？回归到最核心，其实还是“尊重”吧。

　　引导孩子，我们尊敬的是辈分、是知识、是理；是历练、是情份、是人与生命，其中包括自己，以及其他人。“礼”，是指行为标准必须留有弹性，因时因地调整；这需要经验和提醒。而“敬重”的心情，是这些举止最初的动机，需要你的照顾、需要陪着孩子坚持。带着他观察体会，行为“有大小”的人，会让人感觉舒服、愉悦，与温暖。孩子会很乐意学着成为“有大小”的人，除了因为发现“大小”之理，也因为他发现成为这样一个好人的价值。