摘要 

      每个幼儿在发展的过程中都会由于情绪的刺激而发生不同程度的攻击性行为，攻击性行为是个体发展的不良倾向，它会造成人与人之间的矛盾冲突，不利于形成岭好的人际关系，家庭是幼儿接触的“第一社会”，所以说家庭环境对幼儿的影响是不容忽视的。

      关键词  家庭心理环境幼儿  攻击性行为

      心理学家韦斯特曾进行的长达14年的追踪研究，结果发现70%的暴力少年在13岁的时候就被确认有攻击性行为，而且，儿童的攻击性水平越高，以后犯罪的可能性就越大。换句话说就是儿童的攻击性行为是今后各种各样的行为问题的先兆。如果幼儿在发生攻击性行为时没有得到适当的教育，任之发展下去的话，这后果就可想而知了。一家庭心理环境对幼儿攻击性行为的影响

      案例1（星期一晨间活动）“我是泰迪奥特曼，我会飞，我最厉害了。”蓝浩小朋友刚放下书包就跑到田宁小朋友的面前说了这样的一句话，田宁小朋友放下手中的玩具，做了一个奥特曼的手势，也说到：“我也是奥特曼，我比你还厉害，我可以打怪物。”“我是最厉害的”“我才是最厉害的”就这样两个小朋友吵起来了，到最后还是没有结果，两个小家伙干脆就互相厮打在一起了……

      案例2 (午睡觉起来)佐佐小朋友一个人站在寝室门口偷偷的流泪，老师看见了走过去问他：“佐佐，你怎么了？”“浩浩他咬我”“是他先抢我的玩具的”“老师说过睡觉的时候是不可以玩玩具的，我问你你不给。”最后这两个小朋友也是吵不过了就动手打了起来，还是当着老师的面的。

      案例3 （下午户外活动）“哇……”冰冰在外面哭得正伤心，我走出来正看见两个正在为一个羊脚球而大打出手。看见老师走过来了才放开了对方。

      类似于这样的案例在幼儿园里基本上每天都会上演，经常会有小朋友来找老师告这个告那个的状，在这里我们先不管这些小朋友的这种行为的形成的原因是什么，但我们知道它至少会给幼儿带来身心伤害，也会给养成团结友好协作的班级体带来困难，也给老师的工作带来了很多不便。那到底幼儿喜欢用这种带有攻击性的手段来解决问题的思维习惯是怎样形成的呢？实习期间我们对班上部分具有较明显攻击性行为的幼儿进行了调查，我们就发现了家庭环境是形成幼儿攻击性行为的主要原因，特别是心理环境。而这里所说的心理环境又包括语言环境和教养方式。

 1.家庭语言环境

      现在的社会对于离婚这件事都已经习以为常了，但是如果幼儿从小就在这种环境下生活的话，对他们的身心发展是十分不利的，特别是父母双方在离婚前吵吵闹闹的，也许有些家长会认为这并没有什么，孩子还小嘛，不懂事，什么也不知道，至于父母吵什么，为什么而吵，这通通都不关他们的事，孩子只会活在自己的世界里。在说了，如果他们有什么想法的话也没见他们说呀。会有这种想法的家长真的就是大错特错了，对，我们的孩子是还小，但是你们不要忘记了他们也是社会的一份子，也有自己的想法的，并不是只或在自己的世界里的，他们不在父母面前表示那只是没有机会，你想想，孩子一天有多少时间是呆在家里的，有多少时间是和自己的爸爸妈妈在一起的？孩子不像成人那样可以找很多方法来发泄自己的情绪，他们每天接触的人除了家里的人剩下的就只有幼儿园里的小伙伴和老师了，在家里没地方发泄那就只有到幼儿园里了，所以每天在幼儿园里都会发生像上面所提到的案例的那种情况了。

2.教养方式

      现在的幼儿都是独生子女的多，在家里可以说是集万宠于一身，是家庭的中心，是家长们眼中的“小皇帝”，特别是家里有爷爷奶奶.外公外婆的那就更不用说了，做错事情的时候说一句都不可以，更夸张的是有些小朋友在幼儿园里犯错误了，老师批评了还会举起手来说要打老师。这种情况都和家里的教育方式是有很大的关系的。

      现在的家长都忙于工作，很少有时间机会 有时间来和孩子们沟通，所以孩子都是很自然的交给祖辈来照顾了，而幼儿这时候刚还是社会化的初级阶段，是个体形成的基础时期，祖辈带孩子的时候都会哟这样的情况发生，那就是宠爱和溺爱孩子，做错事都是别人的错，自己身上没与任何原因，就是孩子跌到在地上也会说“都是这地板的错，害我们的宝宝摔跤”“都是奶奶的错，是奶奶没有把凳子放好，拌倒宝宝了”等等之类的话。采用这样的方法或许当时会很有孩子当时句不哭了，但是你们有没与想过这样的时间一长了，对孩子会有什么影响？结果想想就知道了。那就是会给孩子养成一种习惯，以后不管遇到什么不顺心的事都会很容易发脾气，还把会从自己身上找原因，一味的认为是别人的错，是人家的不好，是人家没有配合好你，不关自己的事。当孩子有了这种想发以后到幼儿园与同伴有了冲突时，会觉得是其他小朋友的错，都是小朋友害的，有了这种想法而问题又没与得到解决的时候他们就会动手打人，攻击性行为就这样产生了。

      另一方面就是有些家长认为现在的社会竞争太激烈了，要让孩子在将来的社会上有一块立足之地，就必须在小的时候学会保护自己，学会保护自己首先就不能让自己吃亏，所以有些家长就教自己的孩子别人打你一拳那你就打他两拳，千万不能让自己吃亏，而对于幼儿在幼儿园里发生的抢玩具，打人，咬人，等这种行为采取的态度也是听之任之，从不加以制止，甚至有些家长还认为如果不是别人先动手的话，他是不会动手打人的的这种想法。

      最后，现在的家长都会依小朋友的要求买些他们喜欢看的影片，如《奥特曼》等这种带有打斗情节的影片，幼儿的模仿能力的很强的，看多了这种片就会去模仿里面的人物，到幼儿园里和小朋友游戏的时候就会模仿剧中的人物和小朋友打打闹闹。对于给小朋友买碟的这种现象家长不但没有检讨自己的行为，反而给他们买更多的碟。因为小朋友喜欢看。给他买了他就高兴，不给他买他就生气不理人，为了增进与孩子间的感情就买了，有些家长是这样想的，但是他们没有想到的是这会给孩子带来攻击性行为的示范。

二 矫正幼儿攻击性行为的措施

      从家庭的角度来说，矫正幼儿幼儿攻击性行为的措施有以下几点：

1.为幼儿创造良好的生活环境

      实践证明，如果幼儿从小生活在一个良好的家庭气氛当中，幼儿发生攻击性行为的频率会少很多。建立一个和谐的家庭气氛可采取以下方法：①父母多抽时间与幼儿做肢体语言上的沟通②不要做专制的家长，做事多问幼儿的意见③如果孩子情绪波动比较大时可以和幼儿倾听优美的音乐，等他的情绪平静下来在与之交谈④家庭成员在教育孩子的态度上要保持一致，让幼儿在犯错误是能认识到自己的错误。

2.树立正确的教育观念

      在幼儿发生攻击性行为的时候我们更强调的是爱温和的教育，特别是平时要培养他的爱心以及善良.谦让合作等良好的品质，只有这样做才能彻底消灭滋生幼儿攻击性行为的温床。也不要在幼儿发生攻击性行为的时候粗暴的大声训斥或是动手打人，这也会给孩子不良的示范。

3.家园共育

      当幼儿在幼儿园发生攻击性行为的时候家长要积极配合老师的教育，正确对待幼儿与同伴间的矛盾冲突，家长不要偏袒自己的孩子，如果年龄稍大的孩子还可以放手让他们自己解决问题，这要不的追踪研究，结果发现7 0家长或是老师帮他解决要更利于幼儿成长。

      另外，幼儿有了一定的认识情感体验之后，有些意志比较薄弱的幼儿在行为活动的过程中，不一定按照行为准则来要求自己，所以家长和老师要向幼儿提出合理的，具体的，一致的要求，还要耐心的，坚持不懈的培养，尤其对幼儿以形成的的不良习惯应循序渐进的解决，让幼儿在反复实践的基础上将行为转化为习惯。

三.给家长的建议

      作为家长，首先要提高“攻击性行为对幼儿和社会有影响”的认识，走出攻击性行为不算严重错误的认识误区，对于孩子出现的攻击性行为，可以通过夸大后果的方式讲明他的危害，并在孩子面前旗帜鲜明的表达对于这一行为的反对态度。

      参考文献

      [1]  《学前教育》中国学前教育研究会、长沙师范学校联合主办 2006年5月

      [2]  《幼儿攻击性行为产生的原因及其策略》学前教育、幼教百年河南专刊 2003年

      [3]  《幼教博览》幼儿教育综合杂志 中华人民共和国新闻出版社 2006-7月