众所周知，幼儿的学前教育是启蒙教育的重要阶段，既需要幼儿教师的科学施教，也离不开家长的密切配 合。在这一阶段，教师往往布置一些有趣味性、娱乐性或知识性的家庭作业，这对培养幼儿的良好品德与行为 习惯，增长见识，开发智力等都是十分有益的。做家长的，若能积极配合，就会收到良好的效果。

      有些作业属德育教育的范畴。如在“三八”节时结合开展“爱妈妈”的活动，给孩子布置“为妈妈做一件 事”的作业。而幼儿的年龄特点决定了他们很难独立完成，这就需要家长的帮助。有的幼儿任性撒娇，甚至有 时打骂父母、爷爷奶奶，教师布置的作业就可与尊敬长辈有关，如在节日或长辈过生日时，给老人说祝福的话 、唱《祝你生日快乐》歌、作画等，目的是通过这些活动，使幼儿自然地培养尊敬长辈的情感与品德。再如让 幼儿在家中做一些力所能及的家务劳动，除做自己的事情外，像帮助大人拣菜、扫地、招待客人等，这些“作 业”，都有利于幼儿良好习惯的养成，这样的活动自然也离不开家长的配合。

　　有些作业是为了培养幼儿的观察能力、语言表达能力或动手能力的。例如，在秋季，教师布置幼儿在家长 的指导下观察认识秋天的特征：树叶黄了，枫叶红了，许多花都干枯了，但菊花开得姹紫嫣红；秋天的果实有 苹果、柿子、核桃、葡萄等。这类作业在家长的指导下完成效果会好得多。在冬天，结合教水的三态变化的知 识，教师可让幼儿做制冰糕、冰花、冰雕的实验，这种作业，在家庭中很方便，而且，幼儿在家长指导下自己 动手，兴趣更浓。

　　对于那些性格内向，不善观察或表达的幼儿，家长可主动利用业余时间带孩子多观察外面的世界。如逛商 店可提醒幼儿观察商品的特性，走在马路上可观察过往行人、车辆特征，并让幼儿观察后讲述出来。像上述这 些活动离开了家庭，就目前大多数学校的实际条件而言，尚难办到。

　　利用现代信息媒介开阔幼儿视野，开发其智力，家庭是得天独厚的场所。电视中的少儿节日、动物世界等 是幼儿喜闻乐见的，教师一般都布置些有关的家庭作业，如有的教师布置幼儿看“开心国”、“蒲公英”节目 ，激发幼儿的想象力，看“动物世界”，增长幼儿的知识。有个教师布置幼儿看《森林大帝》，讨论“雷欧” 是怎样成为森林大帝的，家长就可引导幼儿观看、讲述或讨论，得出“雷欧”从不欺负森林里的小动物，还保 护它们，所以才被动物推选为“森林大帝”的结论。

　　从个别教育的角度看，家长重视幼儿的家庭作业，有助于幼儿的进步，像有的故事要求复述，课文要求背 诵，由于学校班里人多，单个复述或背诵的机会少，如果作为家庭作业，让幼儿复述给家长听，这对基础好的 幼儿是多了一次锻炼的机会，能增强其自豪感；对基础差的幼儿则是个别进行补习的好机会，同时还可以让他 们从父母那里得到关心、支持、鼓励与指导。

　　值得注意的是，家长对孩子的作业，只能作适当帮助或引导，决不可越俎代庖，以免养成幼儿的依赖心理 。