一项国际学生培训计划把中国几名中学生送去美国上学，住在美国人家里。美国“临时家长”用管教自己孩子的方式管教中国学生。一年下来，好吃懒做、我行我素的中国“小皇帝”们变了：他们彬彬有礼，有了责任心，热心公益事业。

      在这几名孩子中有一个叫龙龙。他是国内某地一中学的高材生，屡屡在奥林匹克数学竞赛中夺冠。可他生活自理能力很差，起床要父母帮着穿衣；吃饭时碗放左边就是吃饱了，放右边得赶紧给添饭，慢一点就会恼火。龙龙的妈妈说，他们望子成龙，只要孩子学习好就可以满足一切要求，所以对龙龙有求必应，什么家务也不让他做。但他们付出越多，孩子越不领情，越大越不尊重父母，动不动就跟父母发脾气。心理医生说孩子是“人格缺陷”。他们无奈忍痛送孩子参加了国际学生培训项目。龙龙从美国回家做了３件事：一是给妈妈洗脚；二是背生病的爸爸去了医院；三是到已去世的爷爷墓前烧香祭拜。龙龙说，他要为过去的不孝“赎罪”。

      龙龙在美国住在接纳过几个中国孩子的帕克家。帕克说，中国孩子有不少优点值得美国孩子学习，比如聪明好学，理解能力强，基础知识扎实，但通病是动手能力差，缺乏团队精神，心理承受能力弱，不会尊重他人，不知道感恩。帕克说，龙龙初到他家时最反感做家务。家里其他孩子帮厨时，龙龙要么傻站在一边，要么把自己关在屋子里。帕克让龙龙倒垃圾，龙龙说，“我还没学会呢”，帕克说，“今天你不倒，就别吃晚饭”。龙龙闻着最喜欢的烤鸡腿馋得不行，但不肯屈服。当晚他给妈妈打电话就发脾气：“为什么送我到这个鬼地方？我命令你赶快把我接回去。”

      帕克说，他们全家和龙龙父母密切配合，软硬兼施，龙龙到半夜终于“屈尊”倒掉了垃圾并吃上了烤鸡腿。那以后，每天倒垃圾成了龙龙的“必修课”。以后他常帮厨，又学会了做中餐，学习之余还参加社区志愿者活动，获得了当地颁发的志愿者贡献奖。

      研究教育学的帕克说：“娇生惯养很容易造成人格缺陷。一个人有人格缺陷是个人问题，很多人有人格缺陷就成了社会问题。人格缺陷如果‘代代相传’，将来的中国社会难以想象。”帕克说，他感到中国很多父母对孩子百依百顺地“效劳”，而美国父母一般不惯孩子。美国父母知道什么时候对孩子说“不”，而中国父母不会说“不”。

      帕克说，他出生于学者家庭，父母管教严格。他是家里唯一男孩，有３个姐妹，但父母从未溺爱他。孩提时有件事他终身难忘。那一次全家去野营，父母为培养孩子相互照应的团队精神和动手能力，要每个孩子为大家按人头准备不同的东西：三明治、床具、饮用水和药品。母亲说，哪个孩子少准备了，就让出自己的那份。帕克负责饮用水，少备了１份。野营途中他口渴难忍向父母要水，但遭到拒绝。他向姐姐请求，母亲在一旁干涉，“说不行就是不行”。他愣是一口水也没喝上，渴得几乎晕倒。帕克说那次教训让他彻底改变了丢三落四的习惯，“我要感谢我的母亲”。帕克父母的教育方法是不是过于“死板”和“残忍”？帕克说原来他也这样想。他父母事后解释说，这一是要培养孩子为他人着想的品质，让他们明白只有“我为人人”，然后才能“人人为我”；二是让孩子知道，失误毕竟要付出代价，要学会从失误中吸取教训；三是培养孩子谨慎认真的作风；四是父母说话要算数，否则没威信。

      记者认为，不能就个别事例便得出美国家庭教育优于中国的结论，但其中显然有许多东西值得中国父母认真反思。