四、研究的实施

      2004年4月——2004年6月：查阅相关资料。

      2004年7月——2004年9月：进一步查阅相关的文献资料。对研究对象进行访谈，收集资料。对研究的3个个案进行追踪观察，收集并整理资料。

      2004年9月——2005年1月：撰写研究论文。

五、研究的主要结果

      （一）农村“留守幼儿”家庭抚养者的教育观念调查

      在众多的家庭因素中，抚养者的教育观念可说是家长进行一系列教育活动的根本动因，它直接影响和指导人们的教育行为。在农村“留守幼儿”家庭中，其抚养者基本上是50—70岁的老人。相对于年轻人而言，由于自身生活经历、受教育程度等方面的不同，他们的教育观往往带有其自身的“印痕”，并影响着他们自身的教育行为。为此，了解其抚养者的教育观念是揭示农村“留守幼儿”家庭教育现状的关键。

      （1）其家庭养育观突出了功利性

      养育观是指生育、教育子女的目的和动机。为了解农村“留守幼儿”家庭养育观，笔者对农村“留守幼儿”抚养者进行了相关的访谈，部分访谈结果见表1