广西幼儿师范学校大专2006（1）班　　邓舒元 

 2006421016

指导老师　莫源秋

      <摘要> 幼儿成长发展的水平，直接关系到家庭的幸福。所以幼儿的家庭教育方式必须被重视。然而，由于现代家庭大都是一个孩子，幼儿便有了多位“家庭教师”：父母、爷爷奶奶、外公外婆等。不同的教育者带来了不同的教育理念和方式，而这种家庭教育方式的偏差往往会对幼儿的全面健康发展造成或多或少的影响。我们应设法改善这一问题。

      <关键词> 家庭教育方式；偏差

      家庭教育方式是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施教育的一种形式和手段。而家庭教育是幼儿出生后的第一所学校，父母则是幼儿的第一任老师。他们的言行举止将时时刻刻影响着幼儿，对其起着潜移默化的作用。父母对幼儿的养育，就是对幼儿的启蒙教育。家庭教育从时间上来看，是开始最早、持续最长的；从空间上来看，其对幼儿影响的广度和深度也是其他教育所达不到的。望子成龙是每位父母的心愿，越来越多的家长意识到好的家庭教育方式可以更好的达到这个目的。

      关于家庭教育方式，据中华妇女联合会提供的资料表明：全国抽样调查的1万户家庭中，家庭教育方式比较科学的有2384户；方法欠妥的有5109户；有严重偏向的有2507户。而科学与否的定义又在哪呢？对家庭教育方式的类型，我国的多位学者也从各自的角度进行了归总和分类。其中关颖（1993）将其分类概括，从亲子之间的相互地位和关系可以分类为专制型、放任型和民主型。专制型的是把幼儿作为附庸，压制其独立性、创造性，对幼儿行为过多的干预。经常采取强制手段让幼儿听命于父母，漠视幼儿的兴趣和意愿。要求幼儿随时都要遵守父母的规定，稍有违反就会遭到训斥或惩罚，有时甚至是过于粗暴的体罚。放任型的父母则最幼儿没有要求和行为规范，放弃父母的责任，对幼儿的发展和生长持一种放任自流的态度。民主型是建立在亲子关系平等基础上的。家长把幼儿作为独立的个体，能尊重幼儿的意愿，既坚持原则有注意培养幼儿的独立性。其主要表现父母注意培养幼儿的主动精神，培养他们的自理、自制能力，对幼儿的期望、要求和奖励、惩罚等比较恰当。真心诚意地爱护幼儿，关心幼儿的成长和进步。

      在这我想就此谈谈幼儿家庭教育方式的偏差问题。几千年来，家长教育模式是中国家庭的主要教育模式。随着改革开放的不断深入，人们的教育观念与方式也在逐渐的改变。但是，由于家庭背景和父母素养及环境的差异、辈分的差异，其教育观念和所掌握的教育方式大相径庭。这就是家庭教育者所运用的教育方式的偏差，主要表现有一下两个方面：

一、父母间容易出现教育方式不一致

      家庭教育方式一般是父母教育方式的综合体。由于父亲和母亲在家庭中的地位、作用、自身素质及各自价值观的不同，夫妻双方在幼儿教育方面也会引起矛盾，这主要表现在教育方式的不一致。一般父亲容易使用专制型或放任型的教育方式，而母亲则较易使用民主型的教育方式。这就出现了专制和民主的偏差，放任和民主的偏差，同时也不排除专制和放任的偏差。而这些教育方式类型之间的偏差对幼儿的影响也有差异。如果父母之间是专制型和放任型的偏差，对幼儿的影响比较严重。例如5岁的小将，父亲在商界颇有影响，对于儿子的要求自然不低。自己在外时间多无法经常教育小将，便给孩子报了多个兴趣班不说，还请了家教，就是奉着严父无犬子的教条。而家里妈妈和小将两人时，小将就是她的一切。所以妈妈对于小将的一切行为，不管对错，也不教育他。使得小将的叛逆心里很强，总是喜欢打人。请来的保姆、家教换了又换，都说教不了那么难缠的孩子。在幼儿园，因为打人，小朋友和老师都不喜欢他、排斥他，长期而往小将的性格越来越极端，也越来越孤僻。相反如果父母双方，一方采取恰当的教育方式，另一方采取不恰当的教育方式，则两种教育方式有一定的相互影响和抵消作用。因此在对幼儿行为的影响上，不良因素少于之前所提到的偏差组合。例如放任型和民主型的偏差。5岁的贝贝父母，爸爸是个律师，对于英语有很高的要求，但因为忙碌，所以教育的事基本都交给了贝贝妈。而妈妈在教育她是都是在玩中学习和固在幼儿园学到的英语，是在生活中细心地引导。虽然贝贝的父亲采取了放任的教育方式，但由于贝贝母亲的恰当教育使得她不但没对英语失了兴趣，还越学越好。

二、隔代教育者也有偏差现象

      主干家庭是我国传统的家庭教育结构形式，着社会的不断进步，有独生子女组成的双职工家庭在社会上所占的比例也越来越高。这就为有幼儿的家庭教育和照顾带来了新的问题。许多年轻的父母为了让祖辈们便于照顾孩子，通常与老人住在一起，这种家庭中的三代同堂是与我国实现经济基础想适应的。主干家庭人口多，人际关系复杂。儿在家庭中可能与几代人打交道，扮演多种角色，在这种家庭环境中，使得幼儿的适应能力得到了培养。然而，几代人之间由于年龄差异、代际差异，是家庭中不同代别的人，在教育问题上往往持有不同的方式、态度和价值观。代际之间在幼儿家庭教育方式上的矛盾冲突是不可避免的。年轻的父母在新的教育观念影响下，开始注重幼儿各方面能力的培养，往往对幼儿期望过高，要求过高，就是采取专制型的家庭教育方式。而祖辈们往往爱守着旧的所谓“传宗接代”的传统观念，对家中的独苗都是关爱有加，百般溺爱，生怕幼儿受什么委屈。对幼儿事事包办代替，一味迁就顺从。这就是放任型的教育方式。祖辈和父辈，专制型和放任型的偏差容易使幼儿形成以自我为中心，任性、依赖、懒惰等不良品行，使其的行为具有攻击性。例如4岁的牛牛，父母平时都要上班，在家里他就是大王，爷爷保奶奶护。出去因为是谁也不怕，谁都去欺负。有天没人肯跟她玩了，只有回家让奶奶陪他玩。硬要奶奶当坏蛋，把奶奶打倒在地也扭伤了腰。

      总的来说，幼儿家庭教育方式上存在的最明显的问题就是教育者之间教育方式的偏差。“谁才是正确的？该听谁的？”这使得幼儿无所适从。那怎样才能进一步的改善上述的问题呢？

一、家长提高自身素质做好榜样

      家长素质的高低，直接影响着幼儿的成长。有人讲：“父母的素质——知识、学问、品德、修养、才能，就像火山底下的岩浆，积累得越厚实、越饱满，幼儿成材的爆发力就越强。幼儿喜欢模仿别人的动作行为，幼儿很多行为习惯的养成，性格的发展其实几乎都来源于模仿学习。大教育家孔子曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为幼儿的第一任教师——父母，不仅是幼儿的偶像，也是幼儿模仿和学习的榜样。父母是幼儿的镜子，幼儿是父母的影子。所以希望幼儿好，首先自己要起到模范作用。父母的日常言行，对幼儿的人格有很强的说服力。如果家长思想修养高、作风民主，幼儿就容易养成独立、直爽、开朗、协作、善于交际等良好性格特征。如果家长专制严厉、思想陈旧、趣味低级，幼儿就容易养成顺从、消极、依赖、固执、冷酷、残忍等不良性格特征。从这个意义上讲，家庭教育其实就是家长的自我教育，家长应不断提高自身的素质，更新知识、不断学习，以自身良好的品德和言行感染幼儿。从而使幼儿的个性和品质健康的发展。

二、创设良好的家庭氛围

      家庭是幼儿成长的主要环境，环境的质量怎样对幼儿的发展有着重要的影响。一个和谐的家庭，对幼儿的健康成长很有帮助。尤其是幼儿的父母能沟通良好、互敬互爱、生活协调，不仅有利于个性的陶冶，而且由于父母能够相互支持配合，对幼儿的教育会事半功倍。反之，紧张的家庭关系，不仅影响幼儿的心里健康，更会对幼儿教育造成不良后果。还有父母对待幼儿的正确态度，严而适当的教育方式及父母的榜样示范作用是幼儿形成健康个性和行为的必要条件。家庭成员之间的关系应当是和睦的、平等的、相互关心和爱护。幼儿在良好的家庭氛围中生活、学习、成长，会感到自由、舒畅、温暖、幸福，从而形成健康的人格，得到全面的发展。

三、统一家庭教育方式

      父母在家庭教育中还是占主角的，所以父母之间、与祖辈之间都需要保持良好的互动和沟通。然而我们也不要忘记幼儿园教育与家庭教育是有机统一的，他们实施教育的对象都是幼儿，只有在两者相互理解、相互配合的基础上，才能促进幼儿的健康成长。所以将这些因素都综合起来，才能统一出一个被教育者与教育者都能接受的家庭教育方式，才能做到一切为了幼儿，让幼儿全面健康的发展。

      最后但愿每位家长都能找到适合您与您幼儿的家庭教育方式，讲究家庭教育方式的艺术。

<参考文献>

<1> 浅谈幼儿家庭教育的几点做法 啊里郎博客网，2006-12-18

<2> 幼儿家庭教育的六大误区 太原幼儿在线网

<3> 侯前.幼儿性格发展水平与家庭教育方式的相关研究 人民教育出版社学前教育网

<4> 幼儿家庭教育初探 幼教中国网

<5> 迈向二十一世纪的中国学前教育研究优秀论文集 中国学前教育研究会，南京师范大学出版社，1999年10月第一版

<6> 浙江幼儿教育研究文集 浙江省教育学会学前教育分会，新时代出版社，1999年10月出版

<7> 胡彩英. 浅析家庭教育方式对幼儿行为的影响 北京学前教育网，2007-5-14