六、解决问题的建议

      解决“留守幼儿”家庭教育问题，不仅利于“留守幼儿”的健康发展，而且利于中国农村人口素质的提高，有助于推进社会的发展和进步。结合“留守幼儿”家庭特点及所处环境的特点，笔者就问题的解决提出一些建议：

1、建立乡政府、村委会、村妇联与村小学四者间的合作机制

      解决“留守幼儿”家庭教育问题，必须建立乡政府、村委会、村妇联与村小学四者间的合作机制。农村社区教育是对农村共同生活的人群组合所进行的由学校教育、家庭教育和广泛的社会教育所组成的大教育。广义教育活动的一切人、财、物，以至时间和空间，都是社区教育资源。为充分利用一切资源，协调好乡政府、村委会、村妇联和村小学及其他农村组织的工作，建立一个有效管理网络及运行机制是关键。建议由乡政府、村委会、村妇联与村小学共同组成“留守幼儿”家庭教育指导中心，并由各单位推选代表组成领导小组，负责协调各方关系、筹措经费、统筹安排各项工作。其中，乡政府将 “留守幼儿”家庭教育指导列入工作范畴，负责筹措经费，对各项工作进行总体安排。村委会、村妇联开展家庭教育宣传工作，进行具体活动的安排。村小学提供“留守幼儿”入园机会，对“留守幼儿”祖辈家长开展家庭教育指导工作。

具体的做法是：

      （1）利用有线广播，有针对性地就“留守幼儿”家庭教育问题进行家庭教育知识的宣传。这不仅仅是提高“留守幼儿”家庭教育质量的途径，也是提高农村早期家庭教育质量的途径。

      （2）在农闲时节，举办家长学校，提高“留守幼儿”祖辈家庭教育指导能力。

      （3）以文艺演出形式进行早期家庭教育的宣传，让老人在欢笑中受到启迪。

      （4）幼儿教师入户指导，有针对性地就“留守幼儿”家庭教育存在的问题进行指导，提高“留守幼儿”抚养者实施家庭教育的能力

      （5）幼儿教师可因地制宜地开办家庭教育辅导站，定期把“留守幼儿”祖辈们集中在一起，由老师辅导他们一些家庭教育的基本知识和技能，让他们回去后直接对“留守幼儿”进行辅导，这有利于促进“留守幼儿”的全面发展。

      （6）增加学前混合班，提供“留守幼儿”入学机会，减轻其家庭教育压力。

      （7）调动村庄内小学生参与“留守幼儿”家庭教育，由这些小学生充当“留守幼儿”的小老师，教给“留守幼儿”一些基本的绘画、手工、故事、儿歌等，弥补“留守幼儿”家庭教育的空白。

      （8）由镇卫生院进行卫生保健方面的宣传，有针对性就卫生习惯培养，小儿疾病防治，营养食谱搭配等方面进行科学的宣传。

2、国家政策、制度上的干预，减少“留守幼儿”数量

      （1）继续推行户籍管理制度，打破附着在户籍上的特权和权益，创造出能进能出、易进易出的人口流动制度。

      （2）多元化解决流动人口居住问题

      ①放开及规范私人房屋租赁市场，建议加强对出租屋进行综合评估，由城市租赁管理机构进行调控，一方面确保有流动人口负担得起的住房，另一方面严格控制私人出租屋加建扩建的现象，禁止居住质量不符合条件的私房出租。

      ②建设专门的流动人口租赁公寓，是近年来部分城市尝试的一项行之有效的解决流动人口居住问题的方法。流动人口公寓不光是盖几幢房子给流动人口居住，更为之配套成立了流动人口管理站、文化活动站、医疗服务中心、计生学校、党支部等，为此受到了流动人口的欢迎。

      至此，本文的讨论基本结束，笔者在本文中就“留守幼儿”家庭教育现状及存在的问题进行分析。望本文的研究能起到抛砖引玉的作用，能引起人们对“留守幼儿”的关注与进行相关研究，促进“留守幼儿”的健康发展。但还有一些相关的问题没有加以讨论，还有待于进一步的研究。

参考文献

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<1>  周宗奎：儿童社会化< w >，72页, 武汉：湖北少年儿童出版社，1995年。

<1> 蒋忠、柏跃斌：“民工潮”下农村家庭教育现状及思考< J >，江西科研,  1999 ( 3 ).